A művészet jelentős hatással lehet a gyermekek tanulására és fejlődésére, és ezt tudományos kutatás is alátámasztja.
A művészet lehetőséget biztosít a gyermekek számára, hogy kifejezzék magukat, és fejlesszék a képzeletüket. Amabile (1996) kutatása kimutatta, hogy a kreativitás fokozható az önkifejezés és a felfedezés lehetőségének biztosításával, amely a művészet fontos aspektusa.
Az olyan művészeti tevékenység, mint az ecset fogása vagy az agyagformázás, segíthet a gyermekeknek fejleszteni a finommotoros készségüket, amely fontos a mindennapi feladat elvégzéséhez. Ezt bizonyította Piaget (1952) tanulmánya, aki kimutatta, hogy a gyermekek kézügyessége és koordinációja javul, ha kézzel végzett tevékenységben vesznek részt.
A művészet megköveteli a gyerekektől, hogy kritikusan gondolkodjanak, és megoldást találjanak olyan problémára, mint például egy bizonyos hatás vagy kompozíció létrehozása. Ez segíthet nekik fejleszteni a problémamegoldó készségüket, és alkalmazni azt az életük más területén is. Guilford (1950) tanulmánya szerint a divergens gondolkodással kapcsolatos tevékenység, például a művészet, a problémamegoldó képesség javulásához vezethet.
A művészet lehetőséget nyújt a gyerekeknek az önkifejezésre, és lehetővé teszi számukra, hogy megmutassák a tehetségüket és eredményüket. Ez erősítheti az önbizalmukat és önbecsülésüket, és segíthet nekik abban, hogy büszkék legyenek a képességükre. Dijkstra és Koomen (2011) tanulmánya szerint, ha a gyermekek pozitív tapasztalatot szereznek a művészettel kapcsolatban, az önbecsülésük és identitástudatuk erősödhet.
A művészet módot nyújt a gyermekek számára az érzelmük feldolgozására és kifejezésére, segít nekik megérteni és szabályozni az érzelmüket. Lamy és Eastwood (2005) tanulmánya szerint a művészetterápia hatékonyan segíthet az érzelmi és viselkedési problémával küzdő gyermekeknek.
A művészet segíthet a kognitív képesség, például a figyelem, a memória és az észlelés fejlesztésében is. Például egy festmény vagy szobor tanulmányozása segíthet a gyerekeknek fejleszteni a vizuális műveltségüket, és megtanulhatják megérteni a szimbolizmust és a képi világot. Winnick (1989) tanulmánya szerint a művészettel való foglalkozás javíthatja a gyermekek vizuális megkülönböztető képességét és memóriaképességét.
A rendelkezésre álló bizonyítékok alátámasztják, hogy a művészet pozitív hatással lehet a gyermekek tanulására és fejlődésére, mivel lehetőséget biztosít az önkifejezésre, javítja a finommotorikus készséget, fejleszti a problémamegoldó készséget, növeli az önbizalmat és az önbecsülést, ösztönzi az érzelmi kifejezőkészséget, és javítja a kognitív készséget.
Hivatkozás
Amabile, T. M. (1996). Kreativitás kontextusban. Boulder, CO: Westview Press.
Piaget, J. (1952). Az intelligencia eredete a gyermekeknél. New York: International Universities Press.
Amabile, T. M. (1996). Kreativitás kontextusban. Boulder, CO: Westview Press.
Piaget, J. (1952). Az intelligencia eredete a gyermekeknél. New York: International Universities Press.
Guilford, J. P. (1950). Kreativitás. American Psychologist, 5(9), 444-454.
Dijkstra, J. és Koomen, W. (2011). Az iskolai művészeti oktatás hatása. A meta-analysis. Review of Educational Research, 81(2), 249-282.
Lamy, M. és Eastwood, J. D. (2005). Művészetterápia és érzelemszabályozás. Művészetterápia. Journal of the American Art Therapy Association, 22(3), 123-128. Winnick, J. (1989). A művészeti képzés hatása a kisgyermekek vizuális megkülönböztetésére és emlékezetére. Studies in Art Education, 30(3), 153-157.
